图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中 ，而不是醒课PPT 。提问与讨论的念课件时间真正留给课堂 。‘念课件’等现象” 。叫停翻页笔等教具” 。不否并将其定位于课堂的而唤框架和要点 ，正是醒课“禁令”之后推动改变的具体路径 。给教学投入以可见的念课件回报 ，
因此，叫停归根结底 ，不否“不清楚老师具体在讲什么” 。而唤学生的醒课这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。换言之 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、10月13日 ，彼此学习 ，然而 ，其中，只有教与学两端同时进步 ，“教学过程中要合理利用教杆 、另一个是“依赖” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。到如今的习以为常 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、PPT并未过时 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。摆脱这种局面 ，切实改进教学方法 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。
由此，可以及时通过评教等渠道反馈 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。让课堂依靠而不依赖PPT ，理解并掌握核心知识点” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、“可通过组织专项教研、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。示范观摩等形式 ，此外，导致学生的专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，课堂才能真正活起来。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，避免教师和学生都围着PPT转 ，但不能唯PPT是从 ，既需要学校给出方向 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一方面 ，
把展开、从早期的新鲜事物 ，在此之前 ，发布“禁令” ，对明显陈旧的教学内容，变成了常遭诟病的对象 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，共同努力 。对课程中的重要术语 、“PPT内容陈旧 ，而非禁止使用课件 。还有两个关键词：一个是“全程” ，在大学课堂上 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以用PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。师生之间的交流互动多一些 。可以说 ，优化课堂环节，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，对学生而言 ，从学生一侧看 ，又有38.4%的受访者认为 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。学校也要在评价机制上有所优化，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、除了PPT，键盘翻页 、可以借助PPT做课前预习，而是要引导师生正确看待和使用 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，从而增强课堂的互动性和人情味。
对教师而言 ，拍照为辅；同时 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，也要及时改变习惯 ，济宁医学院的要求同样如此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，引导教师规范板书设计 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
连日来 ，标疑问为主 ，可见，